정보 문화 및 보안 형성에 관한 교육위원회. 젊은 세대 교육위원회의 정보 문화 및 안전 "연방 주 교육 표준의 틀 내에서 건강한 생활 방식 기술 개발에 관한 학교 작업"

사람 주변의 세상을 흥미롭고 중요하며 매력적으로 만드는 방법은 무엇입니까?

어린이나 학생이 이 세상을 직접 만져보고 그 보물을 스스로 발견하기를 원하려면 어떤 조건이 조성되어야 합니까?

현대 학생에게 필요한 정보의 세계를 만드는 방법은 무엇입니까?

그에게 유용한 정보를 정확하게 선택하고 선택하도록 가르치는 방법은 무엇입니까?

최근 몇 년 동안 사회에서 정보의 근본적인 역할에 대한 인식이 높아졌습니다. 우리 시대는 정보화 시대라고 불린다. 이전에는 사람들이 동시에 이렇게 다양한 정보를 마음대로 사용할 수 있었던 적이 없었습니다.

매일 우리 성인 각자는 정보의 흐름에 휩싸이고, 이를 처리하는 데 점점 더 많은 시간이 걸리며, 이 흐름은 지속적으로 증가하고 있습니다. 이 무한한 바다를 항해하는 것은 쉽지 않습니다. 우리 어른들에게는 쉽지 않은 일이고, 아이들에게는 더욱 어렵습니다.

이 정보 중 무엇이 중요하고 무엇이 중요하지 않은지, 어떻게 작업하고 평가할 것인가? 많은 질문이 발생합니다. 그리고 이러한 질문에 답하는 데 도움을 줄 수 있는 것이 바로 학교이며, 정보 세계에서 이해되지 않는 것, 알려지지 않은 것을 아이에게 설명할 수 있는 것이 바로 학교입니다. 학교는 아이에게 세상을 열어주는 방식으로 정보를 사용하도록 가르치도록 설계되었습니다.

작은 남자가 태어났습니다. 그는 보살핌과 관심, 도움과 지원으로 둘러싸여 있습니다. 그는 가족과 친구들의 도움을 받아 세상을 탐험하지만, 점점 스스로 하는 것을 좋아하게 됩니다. 부모는 아이가 점점 더 도움을 거부하고 사물과 현상의 비밀을 스스로 이해하려고 노력하는 것에 놀랐습니다.

아이가 성장함에 따라 정보 영역이 확장되고 인지적 열망이 더욱 활발해집니다. 종종 부모는 이것에 짜증을 내고 그의 질문을 무시하며 반복합니다. 당신이 자랄 때 당신이 그것에 대해 알기에는 너무 이르다는 것을 알게 될 것입니다. 그것은 당신의 사업이 아닙니다.

아이는 자라서 학교에 와서 자신이 아직 모르는 것을 배우기를 기다립니다. 1학년생들은 알 수 없고 이해할 수 없는 정보의 세계, 지식의 세계를 소개해주는 선생님과의 만남을 숨죽이며 기다립니다. 교사가 인지 활동, 어린이의 관심 및 호기심 개발 문제에 체계적이고 책임감 있게 접근하는 경우에만 부모와 교육자 모두가 함께 이 세상에 들어갈 수 있도록 돕습니다.

그러나 다소 슬픈 그림을 볼 수 있습니다. 아이들은 질문하고 답을 기다리며 답을 찾도록 도와 달라는 요청을받은 성인은 무시하고 화를 내며 이것이 중요한 문제라고 생각하지 않습니다. 그 자신. 그리고 점차 관심이 사라지고 아이들은 더 이상 질문하지 않고 대답만 하며 반짝임도 열정도 기쁨도 없이 일을 합니다.

➨ 아동의인지 형성, 발달 및 확장의인지 활동, 방법, 방법 및 기술의 문제는 교육학의 가장 중요한 문제 중 하나입니다. 그러나 최근 이러한 문제는 전적으로 학생의 교육활동과 수업활동이라는 관점에서만 일방적으로 바라보고 있다.

이런 일이 일어나요: 초등학교에서 활발히 공부한 5학년 학생들은 큰 즐거움과 흥미를 가지고 수업에 백과사전과 사전을 가져오며, 교과서에 제시된 질문에 대해 교사에게 포괄적인 답변을 제공하려고 노력합니다. 그리고 교사가 아이들의 주도성을 격려할 뿐만 아니라 올바른 방향으로 지도하고, 정보 검색 방법을 가르치고, 정보를 찾을 수 있는 옵션을 제공한다면 좋습니다. 이 공동 창작 과정은 결과를 낳습니다. 아이들은 정보를 검색할 뿐만 아니라 중요한 것과 중요하지 않은 것을 구별하는 방법도 배웁니다.

교사가 학생들을 지원하지 않으면 학생들의 관심이 사라질 것입니다. 그런 다음 7-8학년에 교사가 공부 중인 주제에 대한 추가 자료를 찾아달라고 요청하면 아이들은 그의 말을 듣지 않습니다.

학생의 인지 활동 활성화 문제는 교육학 문헌에서 자주 논의됩니다. P.Ya.는 이 주제에 대해 수많은 연구를 진행했습니다. 갈페리나, N.F. 탈리지나, A.K. Markova 및 기타 연구원. 더 넓은 범위에서 이러한 연구는 교육 활동 과정에서 지식에 대한 필요성과 관심을 형성하는 데 전념합니다. 그러나 수업뿐만 아니라 과외 활동에서도 아이의인지 활동을 활성화하는 것이 그다지 중요하지 않습니다.

✏ 흥미로운 인지 활동은 지식 축적에 기여할 뿐만 아니라 끊임없이 새로운 것을 배우려는 관심과 욕구, 지속적으로 지식을 보충하는 습관을 키울 수 있습니다. 어른들이 잘 조직한 인지 과정은 아이가 어른의 도움뿐만 아니라 스스로 지식을 얻으려고 노력한다는 사실에 기여합니다.

때로는 교사가 작업에서 사용하는 방법과 기술로 인해 아이가 오랫동안 새로운 것을 배우지 못하게 된다는 사실을 접하게 됩니다. 그러나 어린이의 나이, 관심사, 취미, 학업과 연결된 흥미로운 과외 활동을 고려한인지 적 성격의 교육 과제가 학생들이 다양한 활동에서인지 활동을 보여주기 시작한다는 사실에 기여한다는 것은 비밀이 아닙니다. .

학생들의 인지의 적극적인 발달은 초등학교에서부터 시작됩니다 e, 학생 성장의 모든 단계에서 계속됩니다.

초등학생 때지식을 흡수하고 축적하는 과정이 있으며, 이 지식의 주된 특성에 따라 동화되는 기간이 있습니다. 지식이 더 흥미롭고, 특이하고, 상상력이 풍부할수록 아이들은 그것을 소유하려는 욕구와 관심이 더 커집니다.

훈련 중간 단계에서정보를 획득하고 지속적으로 사용하는 습관이 형성되고 정보를 소유하려는 지속적인 욕구가 나타납니다. 교육의 중간단계에서는 학생들의 정보분야를 최대한 발전시키고 정보문화 형성에 기여할 수 있는 여건을 조성하는 것이 필요하다.

정보문화- 이는 교육, 과학, 인지 및 기타 유형의 활동 과정에서 발생하는 학생들의 정보 요구 사항을 충족시키기 위한 개별 정보 활동의 최적 구현을 ​​보장하는 체계화된 지식, 능력, 기술 세트입니다.

정보문화 형성의 주역개인은 교육 기관에 위탁됩니다.

교육 분야의 기존 법률에 따라 다른 사회 기관 중에서 교육 기관만이 각 학생에게 매일 영향력을 행사하여 정보 교육에 대한 체계적인 작업을 보장할 수 있습니다.

종합 학교에서는 모든 교사가 가르치는 학문 분야의 틀 내에서 학생들에게 정보 교육을 제공해야 합니다.

실제로 분석에서 알 수 있듯이 정보 작업 기술은 주로 러시아어, 문학, 컴퓨터 과학의 세 가지 학문 분야를 공부하는 과정과 학생의 독립적인 연구 작업 과정(초록, 보고서 준비)을 통해 형성됩니다. , 공모작 등 P.

학생의 정보 교육에서 교사의 부인할 수 없는 장점은 교육 세션의 규칙성, 각 연령 그룹의 학생의 심리적, 교육적 특성에 대한 지식, 광범위한 전문 지식으로 인해 학생에게 미치는 영향의 체계적인 성격입니다. 현대적인 형태와 교육 방법, 혁신적인 교육 기술을 제공합니다.

동시에, 우수한 자격을 갖춘 교과 교사는 개인의 정보 문화 형성과 관련된 과목을 항상 마스터하는 것은 아니며 광범위한 전문 정보 지식 및 기술뿐만 아니라 신념도 포함합니다. 이는 인류의 정보사회, 지식사회 진입이 불가피하다는 명확한 논증체계에 기초한 신념이기도 하다. 그리고 인류가 축적한 정보자원의 다양성에 대한 생각; 정보 검색 알고리즘의 숙달.

오늘날 사회의 모든 구성원에게는 지속적인 전문성 개발, 지식 업데이트, 새로운 유형의 활동 숙달에 대한 요구가 점점 더 커지고 있습니다.

정보사회의 징표는 지식숭배의 확립이다.

✏ 특히 관련됨인류가 축적한 정보 자원의 효과적인 활용에 대한 광범위한 전망이 열리는 개인의 정보 문화 형성을 획득합니다.

개인의 정보 문화 형성에 대한 전체적인 개념의 부족과 정보 사회에서 젊은 세대의 삶을 준비하는 임무의 글로벌 성격은 이 문제에 국가적 중요성을 부여합니다. 그리고 그 해결책에서 교육 기관은 물론 특별한 위치를 차지해야 합니다. 근본적인 교육만이 사람이 밀과 왕겨를 분리하고 정보를 현명하게 사용하여 지식으로 바꿀 수 있게 해줍니다. 우리가 정확히 무엇을 알고 있는지, 무엇을 읽는지, 방대한 정보와 다큐멘터리 배열에서 읽기 위해 지식 대상을 어떻게 선택하는지에 대한 질문이 큰 역할을 한다는 것은 분명합니다. 사람이 인생에서 배우고 읽을 수 있는 것은 자신의 손에 들어오는 모든 정보를 우연히 사용하거나 우연히 눈에 띄는 모든 정보를 읽는다면 무시할 수 있습니다. 그러나 학생이 받는 정보가 흥미롭고 유용하며 정신과 마음과 영혼에 감동을 준다면 이 작은 것조차도 많은 것이 될 수 있습니다.

섹션: 학교 행정

행정 결정의 이행을 모니터링하는 것은 교육 기관의 행정 업무에서 매우 중요합니다. 모든 통제는 그 자체로 목적이 아니며 단순한 사실 진술로 끝나서는 안 됩니다. 즉, 어린이는 지식이 없고 교사는 적절한 방법론적 기술을 사용하지 않습니다. 통제의 필수적인 부분은 교육학적 분석이며, 그 내용은 할당된 작업 구현의 성공 또는 실패 이유를 결정하는 것이며, 이유를 식별한 후 단점을 수정하는 방법이나 전파 방법을 결정하는 것이 이미 가능합니다. 흥미로운 교육학적 발견. 우리는 교육위원회의 결정 이행을 모니터링한 결과를 바탕으로 작성된 인증서 버전을 제시합니다.

참조

2010년 1월 13일 교원협의회 제3호 결정 "학생의 정보문화 형성" 결정 이행에 대하여

표적: 이번 교사 협의회 결정의 이행 수준을 확인하십시오.

2010년 1월 13일 제3차 교육위원회 작업 결과를 바탕으로 다음 작업 계획이 수립되었습니다.

• 학생의 정보 문화 개발에 관해 교사를 위한 권장 사항을 개발합니다.
• 교사를 위한 일련의 교육 세미나를 실시합니다.
• 교육부가 교육 및 교육 과정에서 ICT 활용에 관한 교사의 작업을 분석하도록 권장합니다.
• 미디어 제품을 활용한 공개 수업 실시, ICT를 활용한 교사를 위한 방법론 개발 은행 구축을 교육부에 권장
• 인터넷에서 ICT를 사용하는 교사의 경험을 요약하고 전파합니다.

이 분야에서 학교의 활동을 분석한 결과 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다.

1. 학생들의 정보 및 의사소통 능력 형성은 주로 별도의 학문 과목인 컴퓨터 과학 및 ICT 교육을 통해 이루어집니다. 초등교양과 기초교양 수준에서 3~8학년은 '정보학과 ICT'를 별도 과목으로(각 1시간) 실시한다. 중등 일반 교육 수준의 과목은 9~11학년 "정보학과 ICT"입니다. 통합 주 시험 준비를 위해 일주일에 2시간.
2. 10~11학년 대상: 다양한 학문 분야의 정보 기술 및 정보 문화의 통합적 발전을 통해 다양한 과목의 교육 및 연구 활동을 통해 "학교 웹 사이트 만들기", "전자 교육 자료 만들기" 사회 교육 실습 수행 .
3. 재료 및 기술 기반의 상태 수준

시립 교육 기관 “Chekrushanskaya 중등 학교”(2010년 11월 20일 현재)

	리소스 이름	단위 수
	컴퓨터 수업
	미디어 라이브러리
	섬기는 사람
	멀티미디어 프로젝터
	화면
	캠코더
	미디어 장비를 갖춘 교실
	도서관 및 행정 (PC)
	로컬 네트워크
	인터넷 연결 128Kbit/s:
	ADSL 모뎀
	광섬유
	다른:
	스캐너
	MFP(프린터+스캐너+복사기)
	레이저 프린터)
	컬러 잉크젯 프린터
	미디어렉토리움
	디지털 카메라
	그래픽 태블릿
	웹 카메라
	소규모 인쇄소(레이저, 컬러)
	대화형 전면 프로젝션 보드
	LCD 패널

1. 학생과 교사에게 정보 기술을 습득하기 위한 컴퓨터 장비에 대한 접근권을 제공합니다.

컴퓨터실에는 학생용 좌석 5개, 교사용 좌석 1개, 프린터 2대, 스캐너 1대가 있습니다. 모든 PC에는 인터넷 접속이 가능합니다: 연결, 최대 속도 128Kbps. 컴퓨터 클래스에 로컬 네트워크가 생성되었습니다. 컴퓨터 한 대당 학생 수는 26명입니다. 모든 교사와 학생은 사무실 업무 일정에 따라 컴퓨터 장비를 사용할 수 있습니다.

2. 소프트웨어 사용.

First Aid-1 및 2의 라이센스 소프트웨어가 모든 컴퓨터에 설치됩니다.

컴퓨터 보안을 위해, 학교에 바이러스 백신 소프트웨어가 설치되어 있습니다.(Kaspersky)를 정기적으로 업데이트하는 시스템이 개발되어 교육 네트워크에서 바이러스 공격 횟수가 크게 줄었습니다.

교육 기관의 학생들이 학생의 교육 및 육성 목표와 양립할 수 없는 자원에 접근하는 것을 배제하는 조치의 일환으로, 규제에 관한 법률 및 규정 준수에 대한 통제를 강화하기 위해 필요한 규제 프레임워크가 개발되었습니다. 인터넷 정보에 대한 접근.

콘텐츠 필터는 인터넷에 액세스할 수 있는 모든 컴퓨터에 설치됩니다.

3. 수업 중에 교사는 다음 기술을 사용합니다.

1. 동영상 또는 동영상 강의를 디자인하는 기술
2. 애니메이션 교육 단편을 제작하는 기술
3. 학생들의 모델링 및 실습을 위한 애니메이션 단편 제작 기술
4. 프로그래밍된 질문 및 학생 자기 통제 기술(테스트)
5. 프레젠테이션.

동심원 교육 시스템으로 전환함에 따라 일부 과목의 프로그램에 실험실 작업이 나타났으며 이는 학교 실험실에서 항상 수행할 수는 없습니다.

따라서 교사는 생물학과 화학 분야에서 대화형 실험실 작업을 수행합니다. 이 프로젝트의 주요 목표는 커리큘럼 전체에서 실습 부분을 구현하는 것입니다. 이러한 대화형 작업, 실험실 워크샵 및 실험은 교실에서나 집에서 학생들이 독립적으로 작업하는 동안 미래에 사용할 수 있습니다. 저는 대화형 실험실 작업과 워크숍이 다음과 같은 새로운 교육 도구를 효과적으로 사용하는 방법을 기반으로 구축되었다는 점에 주목하고 싶습니다.

대화형 - 즉, 컴퓨터 및 정보 관리와의 상호 작용입니다.

모델링 - 연구할 수 있는 자연 환경뿐만 아니라 상황, 대상, 프로세스 및 현상을 모델링합니다.

멀티미디어 - 외부 세계의 시청각 표현(사진, 비디오, 그래픽, 애니메이션, 사운드)

컴퓨터 프로그램의 출현으로 인해 일부 교사는 교실에서의 적극적인 참여를 포기하게 되었습니다. 그러나 그러한 교체가 항상 바람직한 것은 아니며 컴퓨터는 교실에서 정보 도구로만 사용할 수 있다는 것이 곧 분명해졌습니다. 관찰 결과에 따르면 다음과 같은 경우 멀티미디어 디스크 사용이 정당화됩니다.

1. 독창적이고 방법론적으로 가치 있는 자료를 제공합니다.

학교 환경에서는 얻을 수 없는 정보가 제공됩니다.

1. 교사가 가장 자주 사용하는 수업 유형:

대화형 수업;

혼합 모드 – 전자 정보 자원 및 교사와 학생 간의 직접적인 의사소통;

기존 교육 과정 및 과목에 추가됩니다.

학교에서는 정보 자원을 사용하는 7가지 옵션이 수업에 사용됩니다.

정보 자원과 다른 학습 도구의 결합	해결해야 할 문제
교실에서는 전통적인 정보 환경 - 집에서는 전자 매뉴얼
첫 번째 수업에는 전통적인 정보 환경이 있고 다음 수업에는 멀티미디어 교과서 또는 매뉴얼이 있습니다.	학생들의 지식을 테스트합니다. 지식의 반복과 일반화.
수업 중에는 전통적인 정보 환경과 전자 교과서 또는 매뉴얼이 있습니다.	생물학, 지리, 생태학, 화학, 역사, 문학 등의 사례를 바탕으로 학생들에게 새로운 지식을 제공합니다. 다양한 형태로 제시된 정보 비교
수업에서는 전자 교과서-가정에서는 전통적인 정보 환경	수업시간에 본 내용을 떠올려 보세요. 시각적 정보에서 주요 내용을 강조하는 능력 개발.
실험실 체험이나 실습 중 전자교과서	물리적 실험을 수행할 때 자제력을 발휘합니다.
전자교과서 또는 수작업 및 신체체험	학생들에게 활동 방법에 대한 새로운 지식을 제공합니다. 안전 규정에 대한 지식 테스트
전자교과서 또는 매뉴얼만 (선생님 참여)	시각정보에서 주요 내용을 강조하는 능력 개발

정보 기술을 사용하여 교육 활동을 조직할 때 교사는 학생의 연령 특성을 고려하여 교육 과정에서 컴퓨터 사용 가능성을 규제하는 위생 규칙 및 규정(SanPiN 2.2.2.542-96)을 고려합니다. 컴퓨터를 사용한 직접 수업의 연속 기간은 다음을 초과하지 않습니다.

• 1학년 학생 – 10분,
• 2~5학년 학생의 경우 15분,
• 6~7학년 학생의 경우 20분,
• 8~9학년 학생의 경우 25분,
• 10~11학년 학생의 경우 수업 첫 시간은 30분, 두 번째 시간은 20분입니다.

1. 과외 활동에 ICT 도구 사용

올림픽	TCH	대회	웹사이트에 작품 게시하기
온라인 잉글리시 챔피언십 – 2명	네트워크 교육창작 프로젝트 “Mother's Sunday” ” - 3학년 학생 7명	전 러시아 대회 “미래를 위한 지능 훈련” “학생 1명 + 컴퓨터 1대” – 참가자 2명 (자카로바 E.I., 폴리아니치키나 O.V.)	교사의 해를 기념하는 웹사이트 "Big Change"의 창의적인 개발을 위한 전 러시아 대회, 비디오 "Last Call" - Nesterova M.A.
지역 인터넷 올림피아드 “역사의 페이지를 통해” – 학생 2명	통신 프로젝트 “러시아 학교에 오신 것을 환영합니다” – 6~8학년 학생 8명.	영어 교사 Omelta - Zakharova E.I.를 위한 통신 프로젝트 참여	Polyanichkina O.V. -영상 프로젝트 '러시아의 새로운 공간' 전국 공모전, 영상 '사라진 마을 탐험대'
올림피아드“지능. 자신을 믿으세요 - 2010” 영어 – 3명	네트워크 지적 및 창의적 프로젝트 "당신은 우리의 시베리아 땅이고 당신은 우리의 조국입니다!"	정치적 억압의 기억을 주제로 한 프레젠테이션 대회 - Vadim Madeev, 9학년.	이바노바 S.V. –웹 사이트 http://www.zavuch.info/에 교사 협의회 발전 "학생의 정보 문화 형성"게시
로모노소프 올림피아드 영어-3	통신 프로젝트 “마법의 골무”(사랑하는 선생님께 선물 – 학생 7명.

1. 학생들의 진단 결과. (부록 1)

정보 기술을 사용하여 우리는 다음을 얻었습니다.

1. 교육 자료 프레젠테이션의 밝기와 선명도.
2. 각 학생과 정보 환경의 상호 작용.
3. 학업 및 과외 활동에 적합한 자료를 비유적으로 표현한 것입니다.

1. 일반적으로 이 분야의 2009-2010학년도 작업 결과는 만족스러운 것으로 간주될 수 있습니다.
2. 인쇄, 스캔, CD-R 굽기 등 필요에 따라 모든 교사와 학생이 컴퓨터와 기본 서비스를 사용할 수 있습니다.
3. 직원의 전체 ICT 활용 능력은 86%입니다.
4. ICT는 역사(Madeeva T.Yu.), 생물학(Sotnikova A.V.), 영어(Zakharova E.I.), 초등학교(Dubkova M.A.), 러시아어(Yushkevich T. A.) 교사의 과목 수업에서 정기적으로 사용됩니다.
5. 편입 수업(4, 9, 11)의 컴퓨터 공학 지식 단면에서는 구현 품질 - 72%, 100% 완료라는 좋은 결과를 보여주었습니다.
6. 학생의 정보 문화 개발에 관한 교사를위한 권장 사항이 개발되었습니다.
7. "교사 업무에 XL 프로그램 사용", "Microsoft Office Power Point에서 프레젠테이션 만들기"라는 주제로 교사를 위한 교육 세미나가 열렸습니다.
8. 미디어상품(주로 프레젠테이션, 동영상, 전자교과서)을 활용한 공개수업을 진행하였습니다. ICT를 활용한 교사의 방법론적 발전을 제시한다.
9. 인터넷에서 ICT를 사용하는 교사의 경험에 대한 요약 및 보급이 표에 나와 있습니다.
10. 과학적 정보를 다루는 방법을 개선하기 위해 학생들의 연구 활동을 강화합니다.

제안

1. 2010-2011학년도에도 학생들의 IT 역량 수준을 향상시키기 위한 노력을 계속하십시오.
2. 정보학 올림피아드 주제에 대해 학생들을 의도적으로 준비시키려는 노력을 강화합니다.
3. 다양한 과목에서 IT 기술을 사용하기 위한 작업 계획을 개발하고 다양한 과목(사회, 영어, 컴퓨터 과학, 수학, 문학)에서 교사와 학교 학생을 위한 방법론 개발의 통합 기반을 만듭니다.
4. 학교 홈페이지 제작을 완료합니다.

수자원 관리 부국장 S.V. 이바노바

젊은 세대의 정보 문화 및 안전 교육 위원회의 목표: 훈련 및 교육에 글로벌 인터넷 기능을 효과적으로 활용하고 인터넷 위험 및 청소년으로부터 청소년을 보호하기 위해 젊은 세대의 정보 문화 및 안전을 형성하는 방법을 고려합니다. 건강 유지.

젊은 세대의 정보 문화 및 안전 교육 위원회 계획: 1. 연방 주 교육 표준의 틀 내에서 건강한 생활 방식 기술을 개발하기 위한 학교의 노력. – 보로니나 G.V. 연방 주 교육 표준의 틀 내에서 교실 및 과외 활동에서 중학생을 위한 건강한 생활 방식을 형성합니다. – Solodovnikova M.B. 건강한 생활 방식 기술을 개발하고 주니어 수준에서 정보 보안의 기본을 소개하기 위한 작업 조직입니다. – 디미트로바 E.V. 부모를 위한 종합적인 정보 보안 교육을 조직합니다. – Berezka E.N. 2. 젊은 세대의 정보 보안. – 코제브니코바 O.S. 기술이 당신을 통제하도록 두지 마십시오. – 마르코바 T.A. 컴퓨터 기술 사용의 심리적 문제 - Volodina N.V.

현재 러시아에는 14세 미만 인터넷 사용자가 약 800만~1000만 명에 달합니다. 5세 어린이 중 25%가 인터넷을 사용합니다. 약 630만 명의 어린이가 학교에서 인터넷에 접속합니다. 집에서 인터넷에 접속하는 어린이의 3분의 2는 독립적으로 접속합니다. 자녀의 인터넷 사용에 대한 부모의 통제는 11세까지 유지됩니다. 러시아 국가 통계위원회, VTsIOM, FOM, Rambler 여론 조사, Rambler Top100에 따르면

젊은 사용자가 직면하는 인터넷 위협은 다음과 같습니다. 부적절한 콘텐츠에 대한 액세스; 기밀 정보를 온라인 대담자에게 전달합니다. 채팅, 인터넷 호출기, 이메일 등을 통해 낯선 사람과 접촉합니다. 개인 회의 예약; 맬웨어로 인한 컴퓨터 감염 위협; 온라인 상점 등에서 통제되지 않은 구매

사이버 사기. 개인 데이터 도난이 발생한 경우 어떻게 해야 합니까? 귀하의 개인 정보가 도난당했다고 의심되면 즉시 조치를 취하십시오. 즉, 비밀번호를 변경하십시오. 관련 기관의 고객 서비스 부서에 알리십시오. 해당 은행이나 금융 기관에 알리고 필요한 경우 계좌를 폐쇄하거나 일시적으로 차단하세요. 금융거래에 대한 보고서를 요청하여 내용의 정확성을 확인하고, 불일치사항이 있는 경우 금융기관에 통보합니다. 절대적으로 모든 것을 기록하고 저장하십시오. 모든 단계를 완료한 후에는 항상 문서의 사본을 만드십시오.

학교의 정보 보안을 보장하는 규제 문서 인터넷 작업에 대한 규정입니다. 이메일 작업에 대한 규정. 바이러스 백신 소프트웨어 출시 및 업데이트에 대한 규정입니다. 로컬 컴퓨터 네트워크에 대한 규정. 학생의 인터넷 사용을 모니터링하는 절차에 대한 교직원 지침. 인터넷 자원 사용을 담당하는 사람의 직무 설명입니다. 콘텐츠 필터링 시스템 구현을 담당하는 사람에 대한 작업 설명입니다. 인터넷 정보에 대한 접근 규제 문제에 대한 학교 팀의 규정. 러시아 연방 법률에 따라 배포가 금지된 정보 분류자입니다.

과목 교사 보안 옵션: 허용되는 인터넷 사용 정책; 예를 들어, 블로그를 운영하는 교사로부터 적절한 접근 권한을 받은 사람만이 댓글을 남길 수 있는 폐쇄형 학습 환경을 활용합니다. 구체적인 교육 과제 설정: 내가 찾고 싶은 것은 무엇인가? 어디? 어떻게 사용하나요? 비판적 사고 능력 개발; 정보 사용을 제안한 교사가 확인한 자원 목록; 필터 및 시스템 관리자 제어; 학교 생활에 학부모 참여; 학교 웹사이트 보안.

남학생"

행정 결정의 이행을 모니터링하는 것은 교육 기관의 행정 업무에서 매우 중요합니다. 모든 통제는 그 자체로 목적이 아니며 단순한 사실 진술로 끝나서는 안 됩니다. 어린이는 지식이 없고 교사는 적절한 방법론적 기술을 사용하지 않습니다. 통제의 필수적인 부분은 교육학적 분석이며 그 내용은 다음과 같습니다. 할당된 작업 수행의 성공 또는 실패 이유를 확인하고, 이유를 확인한 후 단점을 수정하는 방법이나 흥미로운 교육학적 결과를 전파하는 방법을 결정하는 것이 이미 가능합니다. 우리는 교육위원회의 결정 이행을 모니터링한 결과를 바탕으로 작성된 인증서 버전을 제시합니다.

참조

2001년 1월 1일자 교원협의회 제3호 결정 "학생들의 정보문화 형성" 결정 이행에 관하여

표적: 이번 교사 협의회 결정의 이행 수준을 확인하십시오.

2001년 1월 1일 제3차 교육위원회 작업 결과를 바탕으로 다음 작업 계획이 수립되었습니다.

학생의 정보 문화 개발에 관해 교사를 위한 권장 사항을 개발합니다. 교사를 위한 일련의 교육 세미나를 실시합니다. 교육 및 교육 과정에서 ICT 사용에 관한 교사의 작업을 분석하도록 모스크바 지역에 권장 미디어 제품을 사용하여 공개 수업을 실시하고 ICT를 사용하는 교사를 위한 방법론 개발 은행을 만들도록 모스크바 지역에 권장 경험을 요약하고 전파 인터넷 ICT 활용에 대한 교사들의 의견입니다. 과학적 정보를 다루는 방법을 개선하기 위해 학생들의 연구 활동을 강화합니다.

이 분야에서 학교의 활동을 분석한 결과 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다.

학생들의 정보 및 의사소통 능력 형성은 주로 별도의 학문 과목인 컴퓨터 과학 및 ICT 교육을 통해 이루어집니다. 초등교양과 기초교양 수준에서 3~8학년은 '정보학과 ICT'를 별도 과목으로(각 1시간) 실시한다. 중등 일반 교육 수준의 과목은 9~11학년 "정보학과 ICT"입니다. 통합 주 시험 준비를 위해 일주일에 2시간. 10~11학년 대상: 다양한 학문 분야의 정보 기술 및 정보 문화의 통합적 발전을 통해 다양한 과목의 교육 및 연구 활동을 통해 "학교 웹 사이트 만들기", "전자 교육 자료 만들기" 사회 교육 실습 수행 . 재료 및 기술 기반의 상태 수준

시립 교육 기관 “Chekrushanskaya 중등 학교”(2010년 11월 20일 현재)

아니요.	리소스 이름	단위 수
	컴퓨터 수업
	미디어 라이브러리
	멀티미디어 프로젝터
	캠코더
	미디어 장비를 갖춘 교실
	도서관 및 행정 (PC)
	로컬 네트워크
	인터넷 연결 128Kbit/s:
	ADSL 모뎀
	광섬유
	스캐너
	MFP(프린터+스캐너+복사기)
	레이저 프린터)
	컬러 잉크젯 프린터
	미디어렉토리움
	디지털 카메라
	그래픽 태블릿
	웹 카메라
	소규모 인쇄소(레이저, 컬러)
	대화형 전면 프로젝션 보드
	LCD 패널

학생과 교사에게 정보 기술을 습득하기 위한 컴퓨터 장비에 대한 접근권을 제공합니다.

컴퓨터실에는 학생용 좌석 5개, 교사용 좌석 1개, 프린터 2대, 스캐너 1대가 있습니다. 모든 PC에는 인터넷 접속이 가능합니다: 연결, 최대 속도 128Kbps. 컴퓨터 클래스에 로컬 네트워크가 생성되었습니다. 컴퓨터 한 대당 학생 수는 26명입니다. 모든 교사와 학생은 사무실 업무 일정에 따라 컴퓨터 장비를 사용할 수 있습니다.

소프트웨어 사용.

First Aid-1 및 2의 라이센스 소프트웨어가 모든 컴퓨터에 설치됩니다.

컴퓨터 보안을 위해, 학교에 바이러스 백신 소프트웨어가 설치되어 있습니다.(Kaspersky)를 정기적으로 업데이트하는 시스템이 개발되어 교육 네트워크에서 바이러스 공격 횟수가 크게 줄었습니다.

교육 기관의 학생들이 학생의 교육 및 육성 목표와 양립할 수 없는 자원에 접근하는 것을 배제하는 조치의 일환으로, 규제에 관한 법률 및 규정 준수에 대한 통제를 강화하기 위해 필요한 규제 프레임워크가 개발되었습니다. 인터넷 정보에 대한 접근.

콘텐츠 필터는 인터넷에 액세스할 수 있는 모든 컴퓨터에 설치됩니다.

수업 중에 교사는 다음 기술을 사용합니다.동영상 또는 동영상 강의를 디자인하는 기술 애니메이션 교육 단편을 제작하는 기술 학생들의 모델링 및 실습을 위한 애니메이션 단편 제작 기술 프로그래밍된 질문 및 학생 자기 통제 기술(테스트) 프레젠테이션.

동심원 교육 시스템으로 전환함에 따라 일부 과목의 프로그램에 실험실 작업이 나타났으며 이는 학교 실험실에서 항상 수행할 수는 없습니다.

따라서 교사는 생물학과 화학 분야에서 대화형 실험실 작업을 수행합니다. 이 프로젝트의 주요 목표는 커리큘럼 전체에서 실습 부분을 구현하는 것입니다. 이러한 대화형 작업, 실험실 워크샵 및 실험은 교실에서나 집에서 학생들이 독립적으로 작업하는 동안 미래에 사용할 수 있습니다. 저는 대화형 실험실 작업과 워크숍이 다음과 같은 새로운 교육 도구를 효과적으로 사용하는 방법을 기반으로 구축되었다는 점에 주목하고 싶습니다.

대화형 - 즉, 컴퓨터 및 정보 관리와의 상호 작용입니다. 모델링 - 연구할 수 있는 자연 환경뿐만 아니라 상황, 대상, 프로세스 및 현상을 모델링합니다. 멀티미디어 - 외부 세계의 시청각 표현(사진, 비디오, 그래픽, 애니메이션, 사운드)

컴퓨터 프로그램의 출현으로 인해 일부 교사는 교실에서의 적극적인 참여를 포기하게 되었습니다. 그러나 그러한 교체가 항상 바람직한 것은 아니며 컴퓨터는 교실에서 정보 도구로만 사용할 수 있다는 것이 곧 분명해졌습니다. 관찰 결과에 따르면 다음과 같은 경우 멀티미디어 디스크 사용이 정당화됩니다.

독창적이고 방법론적으로 가치 있는 자료를 제공합니다.

학교 환경에서는 얻을 수 없는 정보가 제공됩니다.

교사가 가장 자주 사용하는 수업 유형:

대화형 수업; 혼합 모드 – 전자 정보 자원 및 교사와 학생 간의 직접적인 의사소통; 기존 교육 과정 및 과목에 추가됩니다.

학교에서는 정보 자원을 사용하는 7가지 옵션이 수업에 사용됩니다.

정보 자원과 다른 학습 도구의 결합	해결해야 할 문제
교실에서는 전통적인 정보 환경 - 집에서는 전자 매뉴얼
첫 번째 수업에는 전통적인 정보 환경이 있고 다음 수업에는 멀티미디어 교과서 또는 매뉴얼이 있습니다.	학생들의 지식을 테스트합니다. 지식의 반복과 일반화.
수업 중에는 전통적인 정보 환경과 전자 교과서 또는 매뉴얼이 있습니다.	생물학, 지리, 생태학, 화학, 역사, 문학 등의 사례를 바탕으로 학생들에게 새로운 지식을 제공합니다. 다양한 형태로 제시된 정보 비교
수업에서는 전자 교과서-가정에서는 전통적인 정보 환경	수업시간에 본 내용을 떠올려 보세요. 시각적 정보에서 주요 내용을 강조하는 능력 개발.
실험실 체험이나 실습 중 전자교과서	물리적 실험을 수행할 때 자제력을 발휘합니다.
전자교과서 또는 수작업 및 신체체험	학생들에게 활동 방법에 대한 새로운 지식을 제공합니다.
전자교과서 또는 매뉴얼만 (선생님 참여)	시각정보에서 주요 내용을 강조하는 능력 개발

정보 기술을 사용하여 교육 활동을 조직할 때 교사는 학생의 연령 특성을 고려하여 교육 과정에서 컴퓨터 사용 가능성을 규제하는 위생 규칙 및 규정(SanPiN 2.2.2.542-96)을 고려합니다. 컴퓨터를 사용한 직접 수업의 연속 기간은 다음을 초과하지 않습니다.

1학년 10분, 2~5학년 15분, 6~7학년 20분, 8~9학년 25분, 10학년~11학년 첫 ​​시간 30분, 두 번째 시간은 20분입니다.

과외 활동에 ICT 도구 사용

올림픽		대회	웹사이트에 작품 게시하기
온라인 잉글리시 챔피언십 – 2명	네트워크 교육창작 프로젝트 “Mother's Sunday” ” - 3학년 학생 7명	전 러시아 대회 “미래를 위한 지능 훈련” “학생 1명 + 컴퓨터 1대” – 참가자 2명 (,	교사의 해를 기념하는 웹사이트 "Big Change"의 창의적인 개발을 위한 전 러시아 대회, 비디오 "Last Call" -
지역 인터넷 올림피아드 “역사의 페이지를 통해” – 학생 2명	통신 프로젝트 “러시아 학교에 오신 것을 환영합니다” – 6~8학년 학생 8명.	영어교사 오멜타 통신사업 참여 –	- 영상 프로젝트 '러시아의 새로운 공간' 전국 공모전, 영상 '사라진 마을 탐험대'
올림피아드“지능. 자신을 믿으세요 - 2010” 영어로– 학생 3명	네트워크 지적 및 창의적 프로젝트 "당신은 우리의 시베리아 땅이고 당신은 우리의 조국입니다!"	정치적 억압의 기억을 주제로 한 프레젠테이션 대회 - Vadim Madeev, 9학년.	– 교사 협의회 발전 "학생의 정보 문화 형성"을 웹 사이트 http://www에 게시합니다. zavuch. 정보/
로모노소프 올림피아드 영어-3	통신 프로젝트 “마법의 골무”(사랑하는 선생님께 선물 – 학생 7명.

학생들의 진단 결과. (부록 1)

정보 기술을 사용하여 우리는 다음을 얻었습니다.

교육 자료 프레젠테이션의 밝기와 선명도. 각 학생과 정보 환경의 상호 작용. 교육 및 과외 활동에 적합한 자료를 비유적으로 표현한 것입니다.

일반적으로 학기 중 이 분야의 작업 결과는 만족스러운 것으로 간주될 수 있습니다. 모든 교사와 학생은 필요에 따라 인쇄, 스캔, CD-R 굽기 등 컴퓨터와 기본 서비스를 사용할 수 있습니다. 직원의 전체 ICT 활용 능력은 86%입니다. ICT는 역사 교사의 과목 수업에 사용됩니다(), 생물학( ), 영어(), 초등수업(), 러시아어()를 정기적으로 진행합니다. 편입 수업(4, 9, 11)의 컴퓨터 공학 지식 단면에서는 구현 품질 - 72%, 100% 완료라는 좋은 결과를 보여주었습니다. 학생의 정보 문화 개발에 관한 교사를위한 권장 사항이 개발되었습니다. "교사 업무에 XL 프로그램 사용", "Microsoft Office Power Point에서 프레젠테이션 만들기"라는 주제로 교사를 위한 교육 세미나가 열렸습니다. 미디어상품(주로 프레젠테이션, 동영상, 전자교과서)을 활용한 공개수업을 진행하였습니다. ICT를 활용하는 교사의 방법론적 발전을 제시하고, 인터넷에서 ICT를 활용하는 교사의 경험을 일반화하고 전파하는 내용을 표에 제시했습니다. 과학적 정보를 다루는 방법을 개선하기 위해 학생들의 연구 활동을 강화합니다.

제안

학년도 동안 학생들의 IT 역량 수준을 향상시키기 위해 계속 노력합니다. 정보학 올림피아드 주제에 대해 학생들을 의도적으로 준비시키려는 노력을 강화합니다. 다양한 과목에서 IT 기술을 사용하기 위한 작업 계획을 개발하고 다양한 과목(사회, 영어, 컴퓨터 과학, 수학, 문학)에서 교사와 학교 학생을 위한 방법론 개발의 통합 기반을 만듭니다. 학교 홈페이지 제작을 완료합니다.

HR 담당 부국장

I. 개발 단계.

II. 준비 단계.

III. 회의 무대.

:

5. 그룹 활동:

그룹 1 - “미디어: 장점과 단점”

그룹 2 - "대화형 화이트보드: 장단점"

그룹 3 - 미디어에 능숙한 학교 졸업생의 모델

교육위원회의 진행 상황

1. 개발 단계.
1. 준비 단계.
2. 회의 무대.

공연:

교사 협의회의 결정 :

문서 내용 보기
"교육위원회 주제: "교육 과정 과목의 정보 문화 및 미디어 역량 형성""

교육위원회

주제:"교육 과정 과목의 정보 문화 및 미디어 역량 형성"

“우리 시대에 우리는 정보 부족으로 고통받는 것이 아니라 위기 상황 해결과 관련이없는 불필요하고 쓸모없는 정보의 과잉으로 고통 받고 있습니다.

쓸모없는 것과 중요한 것을 분리할 수 있는 기회를 찾으세요.

그러면 당신은 상황을 통제하고 있다고 느낄 것입니다.”

제프 올리어리

표적:교육 과정에서 정보 문화 및 미디어 역량 형성에 대한 교사의 태도 형성에 기여합니다.

작업:

현대 교육 기술을 적용하여 교육 과정에서 참가자의 역량 수준을 높입니다.

적극적인 교육 방법을 사용하여 교사의 창의적인 작업 개발을 보장합니다.

교사 협의회의 기능:일반화-분석, 발달, 동기 부여-목표.

교사 협의회 기술: 로컬 모듈식

교원회의 개최 형태 세미나 워크숍, 창작 그룹의 작업.

교사 회의 준비:

교육 과정에 정보 및 컴퓨터 기술을 도입하는 것에 대한 학교 교직원의 작업 분석.

학생과 교사를 대상으로 설문조사 실시

교원협의회(교무담당부국장) 문제에 대한 이론적 정당성 판필로바 M.I. .) ;

학교 내 학생들의 정보문화 형성 결과 분석 트라페즈니코바 L.V.,

기존 문제를 식별하고 권장 사항을 개발합니다.

슬라이드 만들기.

교육위원회의 구조:

I. 개발 단계.

II. 준비 단계.

III. 회의 무대.

교육협의회 개최 계획 :

1. 심리적 태도(1~2분)

2. 이론적 부분 "교육 과정 주제의 정보 문화 및 미디어 역량 형성"(Panfilova M.I.)

3. "학생의 정보 문화 형성"사서 L.V. Trapeznikova의 연설.

4. “영어수업의 정보문화 형성” 영어교사 Dmitruk N.I.

5. 그룹 활동:

그룹 1 – “미디어: 장점과 단점”

그룹 2 – “대화형 화이트보드: 장단점”

그룹 3 – 미디어에 능숙한 학교 졸업생의 모델

그룹 4 - 정보문화 초등학교 졸업생의 모델

그룹 5 - 미디어에 능숙한 교사의 모델

6. 그룹 작업의 보호. 포스터 제작(그룹당 4~5분)

7. 얻은 결과를 요약하고, 문제를 식별하고, 권장 사항을 제시합니다.

교육위원회의 진행 상황

개발 단계.

행정 회의에서는 교사 협의회의 목적, 목적 및 목적과 주요 준비 방향이 결정됩니다.

이 주제는 교직원이 학교의 전략, 조직 및 응용 개발에서 우선 순위 영역을 선택하도록 안내합니다. 교육위원회의 임명은 교육 과정 주제의 정보 문화 및 미디어 역량 형성에 대한 논의와 관련이 있습니다.

준비 단계.

• 교사를 대상으로 설문조사를 실시합니다.

  교육 과정에 정보 및 컴퓨터 기술을 도입하는 것에 대한 학교 교직원의 작업 분석.

  학교 내 학생들의 정보문화 형성 결과 분석.

회의 무대.

교육 협의회 회의는 교육적 성찰의 성격을 가지고 있습니다. 회의는 집단적 전문적 사고의 중심이자 동시에 방법론적 워크숍이 됩니다.

공연:

판필로바 M.I. SD부국장.

"교육 과정 과목의 정보 문화 및 미디어 역량 형성."

Trapeznikova L.V. 학교 사서 “학생들의 정보문화 형성.”

드미트루크 N.I. 영어교사 “영어수업에서의 정보문화 형성.”

단체 대표들의 연설.

교육위원회 회의를 요약합니다.

교육위원회의 결정 초안 채택.

교사 협의회의 작업을 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다.

교육 시스템을 현대화하기 위해 계획된 조치는 우리에게 매우 명확하고 현실적으로 실현 가능합니다. 학습 과정에 현대적인 방법과 혁신적인 기술을 도입하는 것이 추진력을 얻고 있습니다. 인터넷의 발달로 교사들은 해외의 선진 교육 시스템을 접하고, 원격 학습을 통해 새로운 교육 기술을 배우고, 다양한 교육 현장에서 의견과 교수법을 교환할 수 있는 기회를 갖게 되었습니다.

교사 협의회의 결정 :

정보문화와 미디어 역량을 향상시키기 위해 교사는 매 수업마다 '개인정보문화' 개념 형성에 중점을 두어야 한다.

수업의 정보 밀도와 감성을 높이려면 교사는 교육 과정에 정보와 컴퓨터 기술을 적극적으로 도입해야 합니다.

초등학교 및 언어 분야의 교사는 독서 일기, 그림, 미니 에세이를 통해 과외 독서를 위한 프로그램 자료의 구현을 엄격하게 모니터링해야 합니다.

컴퓨터 기술이 없는 교사는 정보 기술 과정을 수강해야 합니다.